En la recerca sobre els LAD, s'ha esmentat que els estudiants s'hi comprometran si confien en les dades i entenen com es calculen (de Quincey et al., 2019; Rets et al., 2021). Això implica que els professors han d'explicar els motius pels quals els estudiants reben una recomanació concreta, la qual cosa augmentarà la confiança dels estudiants en els LAD i la probabilitat que segueixin la recomanació (Rets et al., 2021)
A més, quan els professors utilitzen els LAD, han de permetre que els estudiants planifiquin i organitzin l'aprenentatge i oferir anàlisis personalitzades del seu aprenentatge i recomanacions adaptatives per al material d'estudi (Schumacher i Ifenthaler, 2018). En altres paraules, mentre que els LAD proporcionen comentaris numèrics sobre "com rendeixen els estudiants", els professors han de completar aquest retorn oferint als alumnes directrius i recomanacions sobre com poden tenir un rendiment més bo.
Les publicacions (Sedrakyan et al., 2020) han assenyalat que els LAD eren més atractius per als estudiants amb èxit i per als estudiants que perseguien un rendiment excel·lent. Per aquest motiu, és important que els professors atenguin les necessitats tant dels alumnes novells com dels experts. En aquest sentit, un panell de control comú per a tots els estudiants no sempre és la millor estratègia. És important personalitzar-lo segons el nivell dels alumnes.
Alumnes qualificats ⇒ mostrar informació relacionada amb el seu assoliment és beneficiós
Alumnes novells ⇒ mostrar informació comparativa relacionada amb el seu assoliment pot ser frustrant i pot provocar la desvinculació. És important que els professors els ajudin a reconèixer el benefici de fer el seguiment del seu comportament d'aprenentatge i que, al mateix temps, aquestes dades quantitatives no siguin l'única manera de mesurar el seu progrés i les seves habilitats.
Per tal de fomentar la implicació dels estudiants, els panells de control personalitzables haurien d'incloure els elements següents:
Indicadors de progrés del contingut
El percentatge d'activitats d'aprenentatge realitzades
El nivell de participació en la discussió
El calendari de finalització de les activitats
Sobretot, com suggereix un estudi recent (Rets et al. 2021), els professors haurien d'establir el recomanador d'estudis, una eina que recorda als estudiants els materials d'aprenentatge que no han utilitzat i que representa una manera directa d'accedir al contingut d'aprenentatge.
La millor pràctica següent, basada en l'estudi de Jivet et al. (2021) mostrarà l'ús del LAD com a eina de retorn i implicació per als estudiants. Altres usos dels LAD orientats a la "informació processable per als estudiants" es presenten a Susnjak et al. (2022):
Paskutinį kartą keista: antradienis, 2023 vasario 14, 16:00