2.1.2. Dades basades en l'evidència sobre l'activitat i el progrés de l'alumne
Moodle permet que els professors recuperin diversos informes sobre la realització del curs i l'activitat, registres i similars, que mantenen els professors informats sobre la participació i el progrés de l'aprenentatge dels estudiants.
Per accedir als informes des de la pàgina del curs cal seguir les instruccions següents: Administració / Administració del curs / Informes / Finalització del curs O Coneixements O finalització de l'activitat, etc. (figura 4).
Figura 4. Una llista d'informes de cursos a Moodle
Els informes generen visualitzacions que es podrien utilitzar per donar suport a l'autoregulació de l'aprenentatge entre els estudiants. El nombre de registres, clics, publicacions al fòrum o temps de connexió us informen amb dades quantitatives sobre la implicació i el rendiment dels estudiants. Proporciona nombres concrets d'accés, però, per obtenir una comprensió més profunda de les raons que afecten el rendiment dels estudiants, es recomana als professors que recullin dades més qualitatives en forma d'enquestes obertes, entrevistes o grups focals.
L'anàlisi i les interpretacions d'aquests informes us permeten portar a terme accions informades per donar suport a l'autoregulació de l'aprenentatge i la implicació dels estudiants. A continuació es detallen els principals informes que es poden utilitzar per a aquesta finalitat:
Informe de compleció de l'activitat
L'informe de compleció de l'activitat ajuda tant els professors com els estudiants a controlar el progrés de l'aprenentatge en cada curs (figura 5). Ajuda el professor a observar i avaluar fins a quin punt els estudiants individuals o grups d'estudiants estan implicats en els mòduls individuals i, per tant, en el curs. Es marquen les activitats finalitzades i les altres queden sense marcar. Algunes tasques, com ara els qüestionaris, es marquen automàticament després d'aconseguir l'aprovat.
Figura 5. Un exemple d'informe de finalització d'activitats (Tamoliune, comunicació personal, 2022, curs de grau Política de formació oberta, Universitat Vytautas Magnus)
Important. Només es pot accedir a l'informe de compleció o finalització de l'activitat si s'ha habilitat el Seguiment de compleció del curs i almenys una tasca, activitat o recurs d'aprenentatge estan configurats per poder fer un seguiment de la finalització (per a més detalls, consulteu la unitat 1).
El rastrejador de compleció d'activitats ofereix als estudiants un sentit de finalitat del seu aprenentatge, quant han vist i quant els queda. Al mateix temps, com que tenen la possibilitat de marcar les tasques completes o el material que s'analitza, s'espera que els alumnes assumeixin la responsabilitat del seu propi aprenentatge i de l'èxit d'aquest aprenentatge. Després de confirmar la finalització d'una activitat o tasca com a "feta", s'actualitza automàticament una barra de progrés de finalització. Això permet als estudiants veure quines activitats no han fet encara i els empeny a completar el seu treball (figura 6). Mentre que els estudiants poden veure la seva barra personal del progrés de la finalització, com a professors podeu veure el progrés de tots els estudiants, comparar-lo i discutir-lo amb ells, garantint la confidencialitat de les dades.
Figura 6. Un exemple d'una visió general del progrés de finalització (Tamoliune, comunicació personal, 2022, curs de grau Política de formació oberta, Universitat Vytautas Magnus)
La recerca demostra que fins i tot una petita intervenció en el curs en línia afecta positivament la finalització del curs dels estudiants (Jansen et al., 2020).
Informe de participació al curs
Aquest informe proporciona informació sobre els estudiants que participen en un recurs o una activitat d'aprenentatge determinats d'un curs. Per exemple, podeu analitzar si els estudiants han vist els recursos del curs (com ara una guia d'estudi del curs), cosa que els ajuda a planificar el seu aprenentatge perquè els permet conèixer les activitats del curs, les tasques, els terminis, etc. (figura 7). Tot i que els estudiants no poden accedir a aquest informe, podeu decidir enviar un correu electrònic als estudiants que no s'hagin acabat d'implicar del tot. D'aquesta manera, es pot proporcionar suport didàctic basat en l'analítica d'aprenentatge per fomentar l'autoregulació de l'aprenentatge entre els estudiants en entorns d'aprenentatge en línia.
Figura 7. Un exemple d'informe de participació al curs (Tamoliune, comunicació personal, 2022, curs de grau Política de formació oberta, Universitat Vytautas Magnus)
De la mateixa manera, aquest informe pot donar dades al professorat sobre la implicació dels alumnes. Per exemple, quan se'ls demana als estudiants que llegeixin alguns documents o vegin una classe preenregistrada o qualsevol altre vídeo abans de la classe, podeu consultar aquest informe i veure quins estudiants han accedit o no als recursos sol·licitats. A partir d'aquestes dades, podeu saber si alguns alumnes no estan preparats per a les activitats de classe i, al mateix temps, reflexionar sobre les possibles intervencions per a la implicació dels alumnes. Per exemple, podeu decidir utilitzar el fòrum per enviar recordatoris als estudiants sobre què cal fer abans de la pròxima classe.
Informes de registre
Informes de registre es pot analitzar per veure a quines activitats han accedit, quines han vist i quan. Si observeu que un estudiant no arriba a un termini o un grup d'estudiants està en risc d'abandonament o de suspens, podeu analitzar l'activitat d'un estudiant en concret al curs seleccionant una data concreta o la participació global (figura 8).
Figura 8. Un exemple d'informe de registres (Tamoliune, comunicació personal, 2022, curs de grau Política de formació oberta, Universitat Vytautas Magnus)
Els informes us ajuden a identificar els estudiants que no s'impliquen en els recursos o activitats d'aprenentatge, o que intenten enganyar el sistema. No obstant això, un informe de finalització d'activitats per si sol no és suficient per explicar els motius pels quals els estudiants estan compromesos o no. Després d'obtenir aquest tipus d'evidència, és necessari que comenteu la situació amb els vostres alumnes. Per fer-ho, podeu utilitzar correus electrònics, configurar un fòrum de discussió anònim o comprovar l'ambient general del grup o les experiències d'aprenentatge mitjançant la creació d'una enquesta breu amb una eina de fàcil accés (com ara activitat de retroalimentació de Moodle, formularis de MS Teams, formulari de Google Docs, Mentimeter, Kahoot, etc.).
A més, els exemples esmentats permeten prendre decisions informades en funció dels recursos més visitats pels alumnes. D'acord amb les dades que proporcionen informació sobre el comportament dels alumnes, podeu prendre decisions en conseqüència. Per exemple, si els estudiants no consulten ni llegeixen el material d'aprenentatge obligatori, podeu iniciar un nou tema de discussió sobre aquesta lectura o vídeo en particular. Es convida els alumnes a compartir les seves idees o crear una activitat a partir d'aquell recurs que abans no visitaven. També podeu configurar el sistema de manera que els estudiants no puguin passar al següent tema/unitat fins que no hagin accedit a aquest recurs específic i hagin completat l'activitat.
Per concloure, correspon al professor reflexionar sobre les dades que es generen i pensar de quina manera les dades poden influir en l'ensenyament i l'aprenentatge.