Un factor important relacionat amb el disseny de l'ensenyament és la coherència de les activitats d'aprenentatge. En altres paraules, cal assegurar-se que totes les tasques coincideixen amb els resultats de l'aprenentatge. A més, l'estructura general del curs ha de ser fàcil de seguir. Els estudiants han de ser capaços d'identificar la via d'aprenentatge i entendre com cada tema, recurs d'aprenentatge, activitat i tasca contribueixen al seu aprenentatge reeixit.
Exemple d'estratègia 4. Creació de mapes conceptuals per reflexionar sobre els conceptes del curs
Posem un exemple d'activitat. En la primera tasca, per exemple, podeu demanar als alumnes que cerquin tres definicions d'educació oberta i que les descriguin segons les seves característiques. En la segona tasca, haurien de treballar en grup per elaborar un mapa conceptual en el qual s'agrupin les definicions i les característiques (figura 4). Per fer-ho, els estudiants poden triar qualsevol eina entre les següents: mapa mental de Moodle, MindMup, MindMeister, Genially.
Figura 4. Una plantilla Genially per a un mapa conceptual circular (font de la imatge: https://genial.ly/template/circular-concept-map/)
Quan els estudiants completen aquestes tasques, desenvolupen un rendiment conscient de les tasques. I al mateix temps, desenvolupeu la metacognició de les maneres següents:
afegint resultats d'aprenentatge basats en EVA al curs;
creant tasques i vinculant-les amb els resultats d'aprenentatge, tal com s'indica en la descripció del curs/de la tasca o de la guia d'estudi (podeu llegir més informació en la unitat 1.2);
establint i utilitzant criteris d'avaluació clars per a cada tasca, que es poden comprovar en una guia d'estudi;
oferint retorn (feedback) sobre la nota emesa i marcant quins resultats d'aprenentatge s'han assolit o no.
Exemple d'estratègia 5. Identificar continguts d'aprenentatge que requereixen més explicació
Una altra estratègia d'aprenentatge metacognitiva és estimular els alumnes a fer preguntes durant la classe perquè el professor pugui donar respostes en aquell moment. Per fer-ho, podeu utilitzar qualsevol eina que us permeti cocrear documents, per exemple, Google Jamboard (figura 5).
Figura 5. Activitat de preguntes i respostes durant una classe simultània amb l'eina Google Jamboard (activitat creada per a aquest material de formació, Tamoliune, 2022)
Exemple d'estratègia 6. Autoavaluar l'aprenentatge i el contingut del curs
Per tal d'ajudar els alumnes a autoavaluar els seus coneixements i fer-ne un seguiment, podeu convidar-los a fer comentaris sobre un tema determinat, com ara la unitat del curs, el mètode d'aprenentatge, els recursos d'aprenentatge, la utilitat del retorn del professor, la claredat dels criteris d'avaluació, etc. Al mateix temps, podeu demanar als estudiants que reflexionin sobre el seu propi treball durant el curs i sobre la seva implicació i participació en classes síncrones. L'instrument de retroalimentació basat en Moodle, per exemple, permet recollir el retorn dels estudiants (figura 6) i, alhora, genera dades sobre el nombre de respostes que s'han proporcionat.
Figura 6. Un exemple d'activitat de retroalimentació basada en Moodle sobre el disseny d'aprenentatge (Trepule i Tamoliune, curs de màster Conceptes d'educació d'adults, Universitat Vytautas Magnus)
Les activitats de retorn s'han de dissenyar quan sigui necessari o almenys al final del curs. Per exemple, podeu preguntar als estudiants com poden aplicar els nous coneixements a la seva pràctica o quins recursos troben més exitosos. Aquestes preguntes fomenten la metacognició dels estudiants i el fet que prenguin consciència de com perceben el tema o el curs. També podeu entendre millor quines són les seves preferències d'aprenentatge.
Exemple d'estratègia 7. Convidar els alumnes a crear conjuntament recursos d'aprenentatge
Podeu fomentar la presència social i emfatitzar la importància d'una comunitat d'aprenentatge convidant els estudiants a compartir recursos d'aprenentatge que considerin útils per aprendre en un curs determinat. Per fer-ho, podeu utilitzar el glossari de Moodle, els wikis o alguna altra eina externa.
Trobareu més idees sobre eines d'aprenentatge que poden donar suport a la implicació i la metacognició dels estudiants en altres unitats d'aquest material de formació. A més, la unitat 2.2 us proporcionarà algunes recomanacions sobre com podeu fer intervencions d'ensenyament i aprenentatge basades en dades, mentre que la unitat 3 presentarà estratègies d'ensenyament i aprenentatge que us poden ajudar a donar suport als estudiants en l'aprenentatge i implicar-los-hi.
En son değiştirme: Salı, 14 Şubat 2023, 1:29 PM