3.2.5. EXEMPLES DE MILLORS PRÀCTIQUES
Les bones pràctiques en l'àmbit de l'avaluació entre iguals, se centren en l'ús del mòdul de taller de Moodle. A la literatura, diversos estudis documenten l'ús d'aquest mòdul dins de l'àmbit de diferents cursos percebent-lo majoritàriament com a efectiu, intuïtiu i amb l'avaluació entre iguals majoritàriament coherent amb el feedback del professor/a (Dooley, 2009; Strang, 2015). Tot i assenyalar algunes limitacions a l'hora de recuperar i exportar dades, la investigació suggereix que, en general, l'ús d'aquesta eina d'avaluació entre iguals facilita l'avaluació (en convertir-la en una experiència compartida), ja que també és flexible i fiable (Strang, 2015).
A continuació es mostra un exemple de com es pot utilitzar l'avaluació entre iguals en un entorn Moodle (vegeu la figura 1).
Figura 1. Configuració d'un taller (avaluació entre iguals) a Moodle (entorn Moodle de la Universitat d'Aveiro)
A més de definir el nom del taller i proporcionar una descripció (opcional), podeu definir paràmetres clau (com ara la data límit, el nombre màxim de fitxers penjats i si els estudiants poden autoqualificar-se), així com determinar la qualificació. mètode a utilitzar (figura 2).
Figura 2. Definició d'estratègies de qualificació a Moodle (entorn Moodle de la Universitat d'Aveiro)
Altres configuracions inclouen l'enviament (instruccions, fitxers adjunts, tipus de fitxer i enviaments tardans), paràmetres d'avaluació (instruccions i autoavaluació), comentaris (mode, fitxers adjunts, tipus de fitxer i conclusió), enviaments d'exemples i disponibilitat.
El taller de Moodle s'organitza en cinc fases diferents: muntatge, enviament, avaluació, qualificació/avaluació i tancament de l'activitat, totes les quals es poden controlar al quadre de fases (Figura 3). Això vol dir que, a més d'enviar els seus treballs (en la fase d'enviament), els/les estudiants també reben enviaments d'altres alumnes per revisar-los (fase d'avaluació), segons les instruccions i criteris proporcionats pel professor/a (que també pot exigir als alumnes que avaluïn els seus propis treballs). treball – autoavaluació).
Figura 3. Fases de retroalimentació entre iguals (entorn Moodle de la Universitat d'Aveiro)
Després de la fase d'avaluació, es calcularà la nota final, i els/les alumnes rebran el feedback dels seus companys (qualificació), després del qual es tancarà l'activitat.