2.3.2. DEFINICIONS

Feedback. La resposta dels estudiants a l'aprenentatge és un element clau per a mesurar fins a quin punt es percep la qualitat de l'educació en l'aprenentatge en línia (Nasir, Yaacob i Ismail, 2019). El mateix concepte de feedback suggereix que el feedback és una font d'informació necessària per a la millora d'una tasca o rendiment de l'estudiant o per modificar el comportament d'aprenentatge, o la inspiració i la motivació (Wisniewski, et al., 2020). El feedback és una condició prèvia necessària per a una experiència d'aprenentatge fructífera i profunda.

Agent de feedback. El concepte d'agent de feedback fa referència a qualsevol entitat (humana o digital) que preveu i controla el que està passant en termes d'aprenentatge. Els agents poden ser professors/es, companys/es, programari, etc. (Wisniewski, et al., 2020).

Bucle de feedback. El concepte de el bucle de feedback es refereix a un procés en què els estudiants envien els seus treballs per a l'avaluació, després reben el feedback i després ajusten la seva tasca en conseqüència, de manera que milloren el seu aprenentatge. Un repte clau per a la pràctica del feedback consisteix en promoure l'adopció dels estudiants mitjançant el tancament dels circuits de feedback (Carless, 2018). L'aprenentatge d'un sol bucle aborda un problema o tasca identificats, mentre que l'aprenentatge de doble bucle també reavalua com s'aborda el problema o la tasca.

Avaluació orientada a l'aprenentatge. La idea d'avaluació orientada a l'aprenentatge es relaciona amb l'estratègia d'avaluació que dóna el pes principal als coneixements prospectius obtinguts per a l'avaluació. La validació prové de l'enfocament bidireccional de reorientar les possibilitats obtingudes per una avaluació sumativa creada a propòsit, a més de construir el desenvolupament a partir d'una sèrie d'avaluacions (Carless, 2015).

Agència d'estudiants : dins de l'àmbit de l'avaluació digital, l'agència d'estudiants fa referència a la participació activa i sensible dels estudiants tant en les pràctiques d'aprenentatge com d'avaluació. A diferència de la "transmissió de feedback unidireccional impulsada pel professor" (Pitt, Bearman i Esterhazy, 2020), l'agència d'estudiants implica que els estudiants participen en un procés de diàleg i de recerca (en lloc de només rebre) de feedback de diferents fonts i en diferents moments, transversalment amb la seva pròpia experiència i context, i utilitzant-lo per prendre decisions informades i independents pel que fa al seu aprenentatge. Descrit com a reflexiu i orientat a l'acció, es basa en un feedback formatiu i construciu (sobre el qual els estudiants poden actuar), més enllà de tasques específiques.