Special | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | ALL
I |
---|
Implicació de l'alumneSegons el glossari de la reforma educativa, la implicació de l'alumne "es refereix al grau d'atenció, curiositat, interès, optimisme i passió que mostren els estudiants quan aprenen o se'ls ensenya, que s'estén al nivell de motivació que tenen per aprendre i progressar en la seva formació". Aquesta definició no afecta només els estudiants, sinó també els líders escolars, els educadors i qualsevol altre factor extern que pugui implicar els estudiants en el disseny i en la presa de decisions sobre el seu aprenentatge. La implicació dels alumnes es refereix a la relació entre el temps i l'esforç que s'ha invertit a optimitzar l'experiència d'aprenentatge. La implicació es pot trobar en els comportaments, els processos de pensament i els signes d'emoció. En altres paraules, la implicació es percep com una dimensió conductual, cognitiva i emocional. | ||
L |
---|
LADpanell de control de l'analítica d'aprenentatge (learning analytics dashboard) | ||
LMSsistema de gestió de l'aprenentatge (learning management system) | ||
M |
---|
MOOCcurs en línia massiu obert | ||
P |
---|
Panell de control de l'analítica d'aprenentatgeels panells de control de l'analítica d'aprenentatge (AA) són un subconjunt important de l'AA i fan referència a la representació visual de les dades generades automàticament pel sistema. Aquests panells de control són eines de visualització que mostren i representen la informació d'una manera intuïtiva i ofereixen "informació significativa i processable en un cop d'ull" (Pokhrel i Awasthi, 2021, pàg. 93). | ||
Presa de decisions metacognitiveses tracta de prendre consciència de les decisions específiques de disseny de l'ensenyament i l'aprenentatge i els motius d'aquestes decisions (Griffith et al., 2016) | ||
Presència socialsegons Rourke et al. (2001, pàg. 51), "la presència social és la capacitat dels estudiants de projectar les seves característiques personals a la comunitat d'investigació, i, per tant, de presentant-se com a 'persones reals' ". | ||
Progressió de l'aprenentatgeel progrés de l'aprenentatge descriu nivells creixents de dificultat i complexitat en l'adquisició de coneixements, habilitats i actituds en un àmbit determinat. Els professors han de ser capaços d'identificar quan i com han d'intervenir perquè els alumnes avancin en el seu aprenentatge. | ||
R |
---|
Rendiment de l'alumne és una mesura del grau d'aprenentatge dels estudiants en termes de desenvolupament de coneixements i habilitats. | ||