Koncepcja sprzężenia zwrotnego odnosi się do procesu, w którym uczniowie przesyłają swoje zadania do oceny, następnie otrzymują informację zwrotną, po czym odpowiednio dostosowują swoje zadanie, aby poprawić swoją naukę. Kluczowym wyzwaniem dla praktyki informacji zwrotnej jest promowanie absorpcji uczniów poprzez zamykanie pętli informacji zwrotnej (Carless, 2018). Uczenie się w pojedynczej pętli zajmuje się zidentyfikowanym problemem lub zadaniem, podczas gdy uczenie się w podwójnej pętli dodatkowo ponownie ocenia sposób podejścia do problemu lub zadania.