Os resultados de aprendizagem podem ser descritos como afirmações ou explicações sobre o que um aprendente saberá, compreenderá e será capaz de fazer devido ao seu envolvimento e à conclusão com sucesso de uma série de atividades de aprendizagem. Pela definição, os resultados da aprendizagem abrangem os seguintes elementos: atitudes, comportamentos, aptidões e valores (Biggs & Tang, 2007). 

Uma rubrica é uma ferramenta de avaliação baseada em critérios e considerando níveis de desempenho. Pode ser utilizada para avaliar qualquer tipo de elemento de desempenho dos alunos, desde a participação nas aulas até aos trabalhos, independentemente do formato (escrito, oral e/ou gráfico). 

Estas rubricas são bidimensionais, englobando critérios de avaliação (um em cada linha) e níveis de desempenho (um em cada coluna), permitindo diferentes ponderações para diferentes componentes

 Este tipo de rubricas é de âmbito geral e aborda diferentes critérios de avaliação (tais como, por exemplo, a clareza e a organização), cruzando-os com uma escala baseada em níveis de desempenho. Este tipo de rubricas é usado numa perspetiva de avaliação global do trabalho do estudante.

As tarefas de avaliação são definidas como quaisquer atividades ou métodos de avaliação que normalmente ocorrem no final de um ciclo de aprendizagem e o seu principal objetivo é verificar os conhecimentos dos estudantes sobre um conteúdo (Carless, 2013).

Aprendizagem baseada em equipas (TBL) -  A aprendizagem baseada em equipas envolve uma sequência de atividades que incluem trabalho individual, trabalho de equipa, e feedback imediato. Implica a preparação individual prévia do estudante, seguida de um teste, que é respondido duas vezes, primeiro num ambiente individual (etapa iRAT) e depois num ambiente de grupo (etapa tRAT).

No âmbito da avaliação digital, a transparência refere-se à abertura e partilha de critérios de avaliação explícitos com os estudantes, assegurando que estes compreendem os resultados e indicadores globais da aprendizagem e a forma como estão ligados. Para além de promover a responsabilização, a transparência reforça o envolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, bem como a autorregulação, delineando claramente objetivos, estratégias e esquemas de pontuação, que devem ser comunicados atempadamente e podem ser discutidos com os estudantes.

Módulo Moodle e plug-in concebido para autoavaliação ou avaliação por pares, que permite aos professores/facilitadores atribuir e distribuir tarefas, definir estratégias de feedback, facilitar a classificação e recolha de dados (Irwin, 2019).