W ramach oceny cyfrowej, czynnik studentów odnosi się do ich aktywnego i responsywnego zaangażowania zarówno w praktyki uczenia się, jak i oceniania. W przeciwieństwie do „kierowanej przez wykładowcę, jednokierunkowej transmisji informacji zwrotnych” (Pitt, Bearman i Esterhazy, 2020), sprawczość studencka oznacza, że studenci są zaangażowani w dialogiczny proces poszukiwania (a nie tylko otrzymywania) informacji zwrotnej z różnych źródeł i w różnych momentach, przecinając je z własnym doświadczeniem i kontekstem oraz wykorzystując je do dokonywania świadomych i niezależnych wyborów dotyczących uczenia się. Opisany jako refleksyjny i zorientowany na działanie, opiera się na formatywnych i konstruktywnych informacjach zwrotnych (na podstawie których uczniowie mogą działać), wychodząc poza konkretne zadania.